{"id":40085,"date":"2022-03-21T13:46:27","date_gmt":"2022-03-21T13:46:27","guid":{"rendered":"https:\/\/economiasa.com.br\/?p=40085"},"modified":"2022-03-21T13:46:27","modified_gmt":"2022-03-21T13:46:27","slug":"o-impacto-do-novo-ensino-medio-para-a-educacao-brasileira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/economiasa.com.br\/blog\/o-impacto-do-novo-ensino-medio-para-a-educacao-brasileira\/","title":{"rendered":"O impacto do novo ensino m\u00e9dio para a educa\u00e7\u00e3o brasileira"},"content":{"rendered":"

Por Rita Rangel | EPR<\/strong><\/p>\n

Em vigor a partir deste ano, o chamado Novo Ensino M\u00e9dio reformula a matriz de refer\u00eancia curricular e prop\u00f5e uma nova concep\u00e7\u00e3o para essa \u00faltima fase da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Desde a sua aprova\u00e7\u00e3o, em 2017, o assunto gera d\u00favidas e reflex\u00f5es. O que motivou tal mudan\u00e7a? Quais ser\u00e3o os desafios de agora em diante? O que muda para alunos e professores? E como as escolas ter\u00e3o que se adaptar?<\/p>\n

As respostam surgem a partir do entendimento do cen\u00e1rio contempor\u00e2neo e da compreens\u00e3o das necessidades da educa\u00e7\u00e3o brasileira. O s\u00e9culo XXI tem exigido, mais do que nunca, r\u00e1pidas mudan\u00e7as e adapta\u00e7\u00f5es, o que impacta diretamente o mercado de trabalho, bem como os rumos da sociedade. A partir da\u00ed surgem as demandas com rela\u00e7\u00e3o ao desenvolvimento de novas habilidades por parte dos estudantes e de novas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas por parte dos professores e escolas.<\/p>\n

Complementando essa realidade, \u00e9 importante ressaltar, tamb\u00e9m, as lacunas que o setor educacional tem apresentado nos \u00faltimos anos. Os indicadores de frequ\u00eancia e desempenho do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) apontavam, em 2016 \u2013 antes da aprova\u00e7\u00e3o da reforma \u2013, que 28% dos estudantes desta etapa encontravam-se com mais de 2 anos de atraso escolar, enquanto 26% dos alunos abandonavam a escola ainda no 1\u00ba ano.<\/p>\n

Neste mesmo sentido, a varia\u00e7\u00e3o positiva apresentada pelo\u00a0IDEB (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica)<\/a>\u00a0foi de apenas 0,3 pontos entre 2005 e 2011, e nenhum aumento nos \u00faltimos 10 anos. Manteve-se, portanto, estagnado e abaixo das metas estabelecidas. A partir destes dados, fica clara a desmotiva\u00e7\u00e3o dos jovens com rela\u00e7\u00e3o aos estudos, bem como a necessidade de uma reformula\u00e7\u00e3o curricular capaz de trazer \u00e0 tona novos modelos de ensino.<\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Principais mudan\u00e7as contempladas no Novo Ensino M\u00e9dio e como podem influenciar a educa\u00e7\u00e3o brasileira<\/b><\/p>\n

Respons\u00e1vel pelas diretrizes do Novo Ensino M\u00e9dio, a Lei n\u00ba 13.415\/2017 institui altera\u00e7\u00f5es que estabelecem maior integra\u00e7\u00e3o e flexibilidade curricular, al\u00e9m da oferta de itiner\u00e1rios formativos para os alunos. Ou seja, estruturas fundamentadas a partir de conjuntos de pr\u00e1ticas e\u00a0experi\u00eancias educativas<\/a>\u00a0(projetos, oficinas, n\u00facleos de estudo, entre outras possibilidades de trabalho), que os estudantes poder\u00e3o escolher no ensino m\u00e9dio, tomando como base os eixos estruturantes e as \u00e1reas que mais se identificam, como Linguagens e suas Tecnologias, Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias, Matem\u00e1tica e suas Tecnologias e Ci\u00eancias Humanas e Sociais aplicadas e suas Tecnologias.<\/p>\n

Em suma, o curr\u00edculo do Novo Ensino M\u00e9dio contemplar\u00e1 as compet\u00eancias e habilidades relacionadas aos eixos estruturantes e \u00e0s \u00e1reas de conhecimento. Parte da carga hor\u00e1ria se aplica a Forma\u00e7\u00e3o Geral B\u00e1sica, que contempla a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), est\u00e1 por sua vez, orienta a elabora\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo de cada Rede e unidade escolar.<\/p>\n

Com isso, o Novo Ensino M\u00e9dio pretende atender \u00e0s necessidades e \u00e0s expectativas dos jovens, fortalecendo seus papeis de protagonistas, enquanto participam ativamente do processo de aprendizagem, j\u00e1 que t\u00eam autonomia para escolher as \u00e1reas em que desejam aprofundar seus conhecimentos. Al\u00e9m disso, as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas se organizar\u00e3o tendo como premissa a aprendizagem, considerando a perspectiva de quem aprende, e n\u00e3o somente de quem ensina.\u00a0<\/a><\/p>\n

De acordo com o cronograma do MEC, as mudan\u00e7as ser\u00e3o aplicadas por etapas. Em 2022, as altera\u00e7\u00f5es ser\u00e3o obrigat\u00f3rias apenas ao 1\u00ba ano. Em 2023, ao 2\u00ba. J\u00e1 em 2024, al\u00e9m do 3\u00ba ano, as novas diretrizes contemplar\u00e3o tamb\u00e9m o Enem (Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio).<\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Impactos e desafios para os alunos<\/b><\/p>\n

A partir deste contexto, os estudantes desenvolver\u00e3o novas estrat\u00e9gias de aprendizagem, al\u00e9m de expandir as habilidades ligadas aos eixos estruturantes dos itiner\u00e1rios formativos \u2013 investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica; media\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o sociocultural; processos criativos; bem como empreendedorismo \u2013, cujos papeis s\u00e3o proporcionar novas experi\u00eancias educativas conectadas \u00e0 realidade, a fim de colaborar para as forma\u00e7\u00f5es pessoal, profissional e cidad\u00e3.<\/p>\n

Neste sentido, aprimorar\u00e3o o autoconhecimento, a autorreflex\u00e3o e o senso cr\u00edtico, para que possam encontrar seus caminhos, voca\u00e7\u00f5es e habilidades para a efetiva\u00e7\u00e3o de seus projetos, como a capacidade de acessar, atualizar e produzir conhecimentos ao longo da vida, de criar e inovar, de questionar, intervir e ser agente de transforma\u00e7\u00f5es sociais, culturais e ambientais.<\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Impactos e desafios para os docentes<\/b><\/p>\n

Para os docentes, os desafios englobam a mudan\u00e7a de perspectiva sobre o ensino e a adapta\u00e7\u00e3o \u00e0s novas abordagens, que passam a enxerg\u00e1-lo n\u00e3o somente como aluno, mas como um ser integral preparado para lidar com todas as vertentes da sociedade com participa\u00e7\u00e3o ativa no processo de aprendizagem. Com isso, professores agora assumem um papel de mediadores, que \u00e9 mais desafiador do que ser apenas um vetor respons\u00e1vel pelas informa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Nesse processo cabe ao professor pensar e estudar a forma como ele pode contribuir para que desenvolva experi\u00eancias s\u00f3lidas de aprendizagem, e para isso, \u00e9 imprescind\u00edvel que haja conex\u00e3o entre o objeto de estudo e o que acontece na vida, de forma que a experi\u00eancia escolar tenha cada vez mais sentido.<\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Impactos e desafios para as institui\u00e7\u00f5es de ensino<\/b><\/p>\n

Neste cen\u00e1rio, as escolas ter\u00e3o autonomia para definir quais os itiner\u00e1rios formativos ir\u00e3o ofertar. A partir disso, um dos principais desafios, al\u00e9m da transi\u00e7\u00e3o de uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica predominantemente transmissiva para uma abordagem ativa de aprendizagem, e sua reorganiza\u00e7\u00e3o estrutural, \u00e9 envolver toda comunidade escolar nos processos de tomada de decis\u00e3o. Mudan\u00e7as s\u00e3o complexas e exigem clareza de onde se quer chegar, senso de interdepend\u00eancia e ambiente de confian\u00e7a para que sejam efetivas e gerem os resultados esperados.<\/p>\n

\n

Um exemplo disso pode ser o envolvimento dos pr\u00f3prios estudantes no assunto em quest\u00e3o, por meio de assembleias e outros f\u00f3runs de discuss\u00e3o. Dessa forma, \u00e9 poss\u00edvel fazer com que atuem tomando decis\u00f5es e respondendo por elas responsavelmente, apoiados pela equipe pedag\u00f3gica \u2013 professores, coordenadores e orientadores educacionais.<\/p>\n

Por outro lado, \u00e9 fundamental que as institui\u00e7\u00f5es capacitem seu corpo docente, no qual muitos professores ter\u00e3o que tomar consci\u00eancia sobre seus modelos mentais, pois deixam para tr\u00e1s seus papeis expositivos e de supostos detentores do saber e assumem o de mediadores, de fato, da aprendizagem. Com isso, o planejamento de uma aula como tradicionalmente conhecemos \u2013 o adulto fala e os estudantes escutam, sai de cena e d\u00e1 espa\u00e7o para o desenho de experi\u00eancias de aprendizagem, com intencionalidade pedag\u00f3gica, que agu\u00e7am a\u00a0criatividade, a autonomia, a criticidade, a responsabilidade, a capacidade de resolver problemas e o desenvolvimento de compet\u00eancias cognitivas e socioemocionais de todos os envolvidos.<\/span><\/p>\n

\n

Para as\u00a0redes de ensino<\/a>\u00a0que j\u00e1 iniciaram o processo de atualiza\u00e7\u00e3o, cabe ampliarem viv\u00eancias, experi\u00eancias, integralizar os eixos estruturantes e alinhar o projeto pedag\u00f3gica em toda a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Um exemplo disso, \u00e9 uma pr\u00e1tica coerente com a concep\u00e7\u00e3o de uma crian\u00e7a potente, que a encoraje em suas investiga\u00e7\u00f5es e descobertas sobre o mundo, contribuindo para que desenvolva e amadure\u00e7a suas hip\u00f3teses, por meio da intera\u00e7\u00e3o com seus pares e adultos num espa\u00e7o pedagogicamente organizado.\u00a0 No Ensino Fundamental, o engajamento dos estudantes em projetos de trabalho e a viv\u00eancia de metodologias ativas criam oportunidades desde ent\u00e3o para que desenvolvam o papel de estudante investigativo potencializando ainda mais a experi\u00eancia dos itiner\u00e1rios formativos quando chegarem no Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n

Apesar dos desafios existentes frente \u00e0 nova resolu\u00e7\u00e3o do Ensino M\u00e9dio, as expectativas s\u00e3o positivas com rela\u00e7\u00e3o aos ganhos para a educa\u00e7\u00e3o brasileira. A proposta da nova reforma, alinhada \u00e0s demandas do s\u00e9culo XXI, chega para trazer mais sentido para a vida dos estudantes, uma vez que o ato de aprender se configure como uma experi\u00eancia pessoal, organizada, ativa e investigativa.<\/p>\n

Rita Rangel \u00e9 Gestora Pedag\u00f3gica da rede de col\u00e9gios\u00a0<\/i><\/b>Santa Marcelina<\/i><\/b><\/a>, institui\u00e7\u00e3o que alia tradi\u00e7\u00e3o \u00e0 uma proposta educacional disruptiva e alinhada \u00e0s principais tend\u00eancias do mercado de educa\u00e7\u00e3o.<\/i><\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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