*Luciana Brites, Mestre e Doutoranda em Dist\u00farbios do Desenvolvimento<\/p>\n\n\n\n
O celular est\u00e1 cada vez mais presente na rotina das crian\u00e7as. Com isso, pode acabar sendo visto como um brinquedo, pois seu uso \u00e9 visto com mais naturalidade e frequ\u00eancia. Al\u00e9m de jogos e aplicativo de mensagens, o p\u00fablico infantil tamb\u00e9m est\u00e1 usando a intelig\u00eancia artificial. Os pais t\u00eam papel fundamental na orienta\u00e7\u00e3o sobre limites de uso e tempo.<\/p>\n\n\n\n
A pesquisa TIC Kids Online Brasil 2025 alerta sobre a populariza\u00e7\u00e3o da ferramenta entre crian\u00e7as e adolescentes. Ela aponta que 65% dos usu\u00e1rios de internet, entre 9 e 17 anos, utilizam a intelig\u00eancia artificial em atividades como estudos, cria\u00e7\u00e3o de conte\u00fados e quest\u00f5es emocionais. O levantamento mostrou que 59% utilizam IA para estudar, 42% para criar conte\u00fado e 10% para conversar sobre problemas pessoais ou emo\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
Portanto, os adultos devem orientar e mediar o uso da IA assim como acontece com a televis\u00e3o. \u00c9 importante que exista a media\u00e7\u00e3o cognitiva visando estimular a crian\u00e7a a pensar e questionar para que se forme o senso cr\u00edtico. Ajude-a a identificar quando uma informa\u00e7\u00e3o \u00e9 verdadeira e o que compreendeu sobre o tema.<\/p>\n\n\n\n
Tamb\u00e9m \u00e9 necess\u00e1ria a media\u00e7\u00e3o emocional. A intelig\u00eancia artificial oferece est\u00edmulos r\u00e1pidos e respostas imediatas, o que pode levar a crian\u00e7a a evitar esfor\u00e7o, frustra\u00e7\u00e3o e persist\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, oriente sobre seguran\u00e7a digital, n\u00e3o enviar dados pessoais, fotos e n\u00e3o enxergar a IA como amiga. Muitas vezes as crian\u00e7as n\u00e3o entendem que uma informa\u00e7\u00e3o exposta na internet \u00e9 uma informa\u00e7\u00e3o exposta no mundo.<\/p>\n\n\n\n
O principal risco da utiliza\u00e7\u00e3o da IA \u00e9 a terceiriza\u00e7\u00e3o do pensamento.\u00a0 Por isso, a crian\u00e7a s\u00f3 deve ter acesso ap\u00f3s ter tido experi\u00eancias em que tentou, experimentou, se frustrou, questionou e teve autonomia. A ferramenta deve ser apresentada como apoio \u00e0 pesquisa e \u00e0 amplia\u00e7\u00e3o do conhecimento, nunca como substituta do racioc\u00ednio pr\u00f3prio.<\/p>\n\n\n\n
N\u00e3o h\u00e1 consenso sobre idade m\u00ednima, mas orienta\u00e7\u00f5es gerais indicam que crian\u00e7as menores de oito anos usem tecnologia apenas para fins l\u00fadicos, de 10 a 12 anos com supervis\u00e3o, para projetos escolares.<\/p>\n\n\n\n
Quando usada de maneira criteriosa ela pode auxiliar na aprendizagem, pensamento cr\u00edtico, verifica\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es, fortalece autonomia, resili\u00eancia e a capacidade de resolver problemas. Por\u00e9m, ela deve ser vista como uma tecnologia auxiliar e n\u00e3o deve substituir o brincar, a conviv\u00eancia social e as intera\u00e7\u00f5es presenciais, fundamentais para o desenvolvimento infantil.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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