{"id":85120,"date":"2026-09-04T10:46:27","date_gmt":"2026-09-04T13:46:27","guid":{"rendered":"https:\/\/economiasa.com.br\/blog\/?p=85120"},"modified":"2026-09-04T10:46:28","modified_gmt":"2026-09-04T13:46:28","slug":"expandir-o-ensino-tecnico-nao-basta-e-preciso-medir-sua-qualidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/economiasa.com.br\/blog\/expandir-o-ensino-tecnico-nao-basta-e-preciso-medir-sua-qualidade\/","title":{"rendered":"Expandir o ensino t\u00e9cnico n\u00e3o basta. \u00c9 preciso medir sua qualidade"},"content":{"rendered":"\n

Por C\u00e9sar Silva (*)<\/em><\/p>\n\n\n\n

A cria\u00e7\u00e3o do Programa de Pleno Pagamento de D\u00edvidas dos Estados (Propag) abriu uma oportunidade pouco comum para a educa\u00e7\u00e3o profissional brasileira. Ao permitir que parte dos recursos relacionados \u00e0s d\u00edvidas estaduais seja direcionada a investimentos estruturantes, o programa criou uma ponte entre o ajuste fiscal e a expans\u00e3o do ensino t\u00e9cnico.<\/p>\n\n\n\n

Uma das principais iniciativas dentro dessa l\u00f3gica \u00e9 o Juros por Educa\u00e7\u00e3o, que prev\u00ea investimentos dos estados na amplia\u00e7\u00e3o das matr\u00edculas da Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica (EPT) de n\u00edvel m\u00e9dio. A perspectiva de abertura de novas vagas representa um avan\u00e7o importante para um pa\u00eds que ainda precisa aproximar a forma\u00e7\u00e3o dos jovens das transforma\u00e7\u00f5es do mercado de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

Mas existe uma quest\u00e3o que n\u00e3o pode ficar em segundo plano: n\u00e3o basta aumentar o n\u00famero de matr\u00edculas. \u00c9 preciso saber que educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 sendo entregue. Esse ser\u00e1 um dos grandes desafios da expans\u00e3o do ensino t\u00e9cnico nos pr\u00f3ximos anos. Quando pol\u00edticas p\u00fablicas ganham escala rapidamente, existe sempre o risco de concentrar esfor\u00e7os nos indicadores mais f\u00e1ceis de acompanhar, como n\u00famero de vagas, cursos, escolas ou estudantes matriculados, sem medir com a mesma aten\u00e7\u00e3o a qualidade da forma\u00e7\u00e3o oferecida.<\/p>\n\n\n\n

No caso da educa\u00e7\u00e3o profissional, essa preocupa\u00e7\u00e3o \u00e9 ainda mais relevante. Um curso t\u00e9cnico precisa fazer sentido para o estudante, mas tamb\u00e9m dialogar com a realidade econ\u00f4mica da regi\u00e3o onde est\u00e1 inserido. N\u00e3o adianta ampliar vagas em \u00e1reas que oferecem poucas perspectivas profissionais enquanto empresas locais enfrentam dificuldades para encontrar trabalhadores qualificados em outras atividades.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 justamente nesse ponto que a avalia\u00e7\u00e3o deixa de ser uma etapa burocr\u00e1tica e passa a ocupar uma posi\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica. Um sistema consistente de avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica permite acompanhar n\u00e3o apenas a expans\u00e3o das matr\u00edculas, mas aspectos como infraestrutura, perman\u00eancia dos estudantes, qualidade da forma\u00e7\u00e3o e trajet\u00f3ria dos egressos. Mais do que saber quantos jovens entraram em um curso, precisamos entender quantos conclu\u00edram, o que aprenderam e o que aconteceu depois que deixaram a escola.<\/p>\n\n\n\n

Esse acompanhamento tamb\u00e9m \u00e9 essencial para responder a uma pergunta b\u00e1sica de qualquer pol\u00edtica p\u00fablica: o investimento est\u00e1 produzindo o resultado esperado? No caso do Propag, essa pergunta ganha uma dimens\u00e3o adicional. Recursos que antes estariam associados ao servi\u00e7o da d\u00edvida passam a ter potencial para financiar a forma\u00e7\u00e3o profissional. Isso aumenta a responsabilidade sobre a qualidade da aplica\u00e7\u00e3o desse dinheiro. O objetivo n\u00e3o deve ser apenas cumprir metas de expans\u00e3o, mas transformar investimento educacional em qualifica\u00e7\u00e3o, produtividade, inclus\u00e3o e melhores oportunidades de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

A avalia\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m permite identificar diferen\u00e7as regionais. O Brasil possui realidades produtivas muito distintas, e a educa\u00e7\u00e3o profissional precisa refletir essa diversidade. A demanda por forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica em uma regi\u00e3o industrializada de S\u00e3o Paulo n\u00e3o necessariamente ser\u00e1 a mesma encontrada no agroneg\u00f3cio do Centro-Oeste, na minera\u00e7\u00e3o em Minas Gerais ou nas atividades de energia e servi\u00e7os que avan\u00e7am em diferentes estados do Nordeste. Avaliar resultados ajuda a entender onde os cursos est\u00e3o funcionando, quais forma\u00e7\u00f5es apresentam maior ader\u00eancia \u00e0s economias locais e onde os recursos precisam ser redirecionados.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 ainda outro desafio: a velocidade das transforma\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas. Intelig\u00eancia artificial, automa\u00e7\u00e3o, digitaliza\u00e7\u00e3o e novas formas de produ\u00e7\u00e3o est\u00e3o alterando profiss\u00f5es e compet\u00eancias em um ritmo muito mais r\u00e1pido do que o tradicional ciclo de atualiza\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos escolares.<\/p>\n\n\n\n

Uma forma\u00e7\u00e3o profissional criada hoje pode perder parte de sua relev\u00e2ncia em poucos anos se n\u00e3o houver acompanhamento permanente das demandas do mercado. Por isso, a avalia\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve funcionar apenas como uma fotografia tirada ao final do processo. Precisa servir como instrumento cont\u00ednuo para corrigir rumos, atualizar curr\u00edculos e orientar decis\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Os pr\u00f3prios compromissos assumidos pelos estados dentro do Propag refor\u00e7am essa necessidade. O acompanhamento das metas educacionais e dos planos de aplica\u00e7\u00e3o exige dados confi\u00e1veis para que gestores p\u00fablicos possam saber onde o investimento est\u00e1 produzindo resultados e onde s\u00e3o necess\u00e1rios ajustes.<\/p>\n\n\n\n

Essa talvez seja uma das maiores oportunidades abertas pelo Juros por Educa\u00e7\u00e3o. O programa pode ajudar o Brasil n\u00e3o apenas a ampliar sua rede de ensino t\u00e9cnico, mas a construir uma cultura de gest\u00e3o baseada em evid\u00eancias para a educa\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n\n\n\n

Durante muito tempo, o debate educacional brasileiro foi dominado pela necessidade leg\u00edtima de ampliar o acesso. Na educa\u00e7\u00e3o profissional, temos agora a oportunidade de avan\u00e7ar uma etapa. Precisamos ampliar vagas, mas tamb\u00e9m acompanhar qualidade, conclus\u00e3o, empregabilidade e ader\u00eancia \u00e0s necessidades econ\u00f4micas de cada regi\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Transformar d\u00edvida em educa\u00e7\u00e3o \u00e9 uma ideia poderosa. Mas o sucesso dessa transforma\u00e7\u00e3o n\u00e3o ser\u00e1 medido apenas pelo n\u00famero de novas matr\u00edculas. Ser\u00e1 medido pelo que acontecer com os jovens depois delas.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 por isso que, \u00e0 medida que os investimentos aumentam, a avalia\u00e7\u00e3o precisa crescer junto. A verdadeira medida do sucesso n\u00e3o ser\u00e1 quantas vagas o Brasil conseguiu criar, mas quantas delas efetivamente se transformaram em forma\u00e7\u00e3o de qualidade, oportunidades profissionais e desenvolvimento para o pa\u00eds.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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